Giáo dục đức tính tự tin cho học sinh ở trường Tiểu học

– Việc đầu tiên là tôi luôn quan tâm đến việc rèn luyện đức tính tự tin cho học sinh. Coi đây là một mặt giáo dục như bao mặt giáo dục khác như: Giáo dục đạo đức, Giáo dục môi trường thân thiện, Giáo dục an toàn giao thông vv…. Ở lớp tôi có kế hoạch riêng của lớp mình, thực hiện tốt kế hoạch đề ra, để tiến hành nâng cao đức tính tự tin cho học sinh ở trường tôi đã thực hiện theo các bước sau:

      – Vận dụng linh hoạt các hình thức tổ chức dạy học: Tổ chức dạy học theo hướng phát huy tích cực chủ động là mấu chốt của vấn đề đổi mới. Vì vậy, khi giáo dục và giảng dạy giáo viên cần kết hợp các hình thức tổ chức dạy học: như dạy học theo nhóm, dạy học cá nhân, hoạt động cặp đôi, hoạt động chung cả lớp, hoạt động cộng đồng, thảo luận, trò chơi. Giáo viên tổ chức và hướng dẫn các hoạt động học tập nhằm huy động mọi hoạt động của từng học sinh để học sinh tự tìm tòi, khám phá nội dung mới của từng bài học từ đó các em lĩnh hội được kiến thức, tự tin phát biểu xây dựng bài giúp hiệu quả giờ dạy ngày một nâng cao.

      – Xây dựng tốt kế hoạch giáo dục và dạy học: Hiệu quả của một tiết dạy phụ thuộc rất lớn vào công tác chuẩn bị của giáo viên. Vì vậy, trước khi lên lớp giáo viên cần chuẩn bị tiết dạy cho thật chu đáo và có chất lượng, thể hiện rõ kế hoạch của thầy trò và dự kiến được các  phương án trả lời của học sinh trong tiết dạy và chốt kiến thức sau mỗi bài tập, mỗi hoạt động, sự chuẩn bị kĩ lưỡng chu đáo sẽ giúp cho giáo viên xác định được chuẩn về kiến thức, chuẩn bị đồ dùng dạy học cho giáo viên và học sinh, xây dựng hệ thống câu hỏi, dẫn dắt học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức mới, hay xây dựng trò chơi học tập cho các tiết học, giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức của bài học. Từ đó, giúp các em tự tin học tập tốt hơn.

–  Chú trọng đến các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học giúp học  sinh ngoài giờ học chính khoá trên lớp còn có thêm môi trường sinh hoạt lành mạnh, vui tươi đầy bổ ích. Thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp nó giúp học sinh hình thành những hành vi đạo đức chuẩn mực gắn với cuộc sống, giúp các em mạnh dạn, tự tin qua đó phát huy được khả năng, độc lập, sáng tạo, để phát triển toàn diện và từ đó nâng cao  chất lượng giáo dục.

– Tổ chức nhiều hoạt động phong trào cho các em tham gia sinh hoạt : Như đã nói ở trên đức tính tự tin ở các em sẽ được hình thành, phát triển trong hoạt động học tập, vui chơi ở trường và trong các mối giao lưu với xã hội, với môi trường mình đang sống. Cho nên để các em mạnh dạn, bình tĩnh, tự làm chủ mình thì chúng ta ngay từ bây giờ phải tập cho các em quen dần với môi trường cuộc sống bằng cách tổ chức nhiều phong trào hoạt động vui chơi để các em tham gia. Khi các em càng tham gia nhiều phong trào thì trong các phong trào đó các em sẽ được làm quen với sinh hoạt tập thể, làm quen với việc đứng trước đám đông qua đó rèn luyện cho các em càng mạnh dạn, tự tin hơn.

– Các phong trào cần tạo điều kiện cho tất cả các em đều tham gia, cùng vui chơi không tham gia với hình thức khán giả, đừng để tình trạng chỉ có một số em nòng cốt tham gia là chính. Nếu không thì một số em sẽ không được rèn luyện từ đó các em không có sự mạnh dạn, tự tin.

– Trong hoạt động phong trào nên đề ra những công việc vừa sức cho các em, nếu ngay từ đầu mà các em được giao một việc ngoài khả năng của mình thì các em sẽ mất bình tĩnh, từ đó về sau tâm lý lo sợ luôn ám ảnh các em, làm các em mất tự tin khi làm các công việc khác.

– Trong các phong trào cần để cho các em là người chủ động, tự quản còn tổng phụ trách, giáo viên chỉ nên làm giám sát, hướng dẫn giúp đỡ.

– Trong các cuộc thi không nên tổ chức cho có hình thức, tất cả các phong trào đều phải chuẩn bị chu đáo từ trước các bước chuẩn bị, như có ban giám khảo, người dẫn chương trình, các bước chuẩn bị dụng cụ vv… Để cho các em thấy rõ tầm quan trọng của phong trào đó. Cần tạo ra một không khí thi đua sôi nỗi, hào hứng, bên cạnh đó cũng phải hết sức trang nghiêm và cẳng thẳng để rèn luyện thần kinh các em.

– Trong công tác huấn luyện ở trường nên tạo một tâm lý thi đấu căng thẳng để các em làm quen dần.

* Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đức tính tự tin cho học sinh trên lớp:

 – Giáo viên chủ nhiệm là người  gần gũi với học sinh nhất bảm sát lớp hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý của từng học sinh.  Hiện nay với việc đổi mới phương pháp dạy học, theo quan điểm lấy học sinh làm trung tâm, học sinh với vai trò chủ động trong học tập (Như thảo luận nhóm, phân vai, đóng hoạt cảnh vv…). Đã phần nào thúc đẩy học sinh hoạt bát, mạnh dạn, thêm phần tự tin vào bản thân.

– Yêu cầu giáo viên trong khi dạy nên cố gắng làm sao trong giờ học cho học sinh hoạt động càng nhiều càng tốt. Vì ta thấy trong giờ học nhiều em đứng tại chỗ thì trả lời lưu loát. Nhưng khi gọi lên bảng thì các em lại ngập ngừng không trả lời được. Làm sao cho nhiều em được lên bảng, được nói, được làm bài, được thể hiện mình để các em quen dần cảm giác đứng trước tập thể dù đó chỉ là một lớp học.

– Khi đi dự giờ các lớp tôi nhận thấy nhiều em rụt rè, nhút nhát trong giờ học không dám giơ tay phát biểu bài vì có thầy cô sợ. Trong tiết học chỉ có khoảng 4 đến 5 em thường xuyên giơ tay phát biểu còn lại đều thụ động ngồi im dù có những câu hỏi không  khó. Do đó tôi thường quan tâm đến các em còn nhút nhát, không dám xung phong lên bảng. Phải tìm được câu hỏi dễ để gọi các em trả lời và sau đó cho cả lớp tuyên dương để động viên khen ngợi các em. Phải biết đặt câu hỏi mở theo từng đối tượng, tránh tình trạng câu hỏi quá khó, các em khó xác định đúng, sai, làm cho các em ngập ngừng không mạnh dạn phát biểu.

– Trong các phong trào nhà trường là giáo viên chủ nhiệm tôi luôn có mặt động viên, nhắc nhở học sinh tham gia đầy đủ. Trong các hoạt động của Đội giáo viên không thường tham gia, và những lớp như thế các em tham gia không tích cực, thành tích không cao, bởi các em không có nguồn động viên tích cực để có thêm tự tin.

* Giáo viên chủ nhiệm quan tâm nhiều đến những em còn nhút nhát, rụt rè, luôn mất bình tĩnh trước tập thể :

– Hầu như đa số những học sinh tiểu học các em mới bước vào môi trường học tập thật sự nên các em thường ngại tiếp xúc với bạn bè, thầy cô để thổ lộ tâm tình hay học hỏi. Đặc biệt là những em có tính tình nhút nhát, rụt rè. Vậy để các em mạnh dạn hơn thì chúng ta hãy gần gũi, tạo sự thân tình để các em dễ hoà đồng vào môi trường tập thể, trường lớp, thầy cô.

– Áp dụng phương pháp đó ngay từ đầu năm học tôi thường xuyên  gần gũi tâm sự, trò chuyện với những học sinh có tính hay nhút nhát, nói chuyện về gia đình, về chuyện học hành, để các em cảm thấy thân thiện và giáo viên sẽ hiểu được rất nhiều về tâm tư  tình cảm, hoàn cảnh các em.

– Tôi thường xuyên giao việc cho những học sinh có tính nhút nhát, rụt rè để các em mạnh dạn, tự tin hơn. Và các em này sẽ rất vui, rất tự hào và cảm thấy mình đã làm việc có ích.

– Đối với những em còn nhút nhát hay thiếu bình tĩnh trước đám đông nên đưa các em vào các hoạt động đội nhóm để các em quen dần với tập thể rồi từ tập thể các em sẽ dần có tính tự tin; mất vẻ rụt rè, nhút nhát.

-Hay cho một số em nào mạnh dạn tự tin lên trước rồi sau đó mới cho các em rụt rè, nhút nhát lên sau.

– Ngoài ra tôi luôn động viên các em đặc biệt là các em còn thiếu tự tin vào bản thân mình, hay rụt rè, nhút nhát trước mọi người, làm việc gì cũng lo sợ, luôn bị người khác bắt nạt nên tập lấy một môn thể thao nào đó mà em yêu thích như đá bóng, cờ vua cờ tướng, bóng bàn, cầu lông…. Hoặc một môn năng khiếu như vẽ, nhạc, đàn…Khi tập những môn này các em có điều kiện giao lưu, thi đấu cùng các bạn khác từ đó các em sẽ thấy tự tin hẳn lên. Đặc biệt nếu môn các em tập có kết quả cao trong thi đấu.

* Phối hợp với Phụ huynh học sinh:

Tôi còn phối hợp với phụ huynh trong việc rèn luyện tính tự tin cho học sinh nhằm nắm bắt được hoàn cảnh bản thân và gia đình. Hiện nay một số phụ huynh không biết cách giáo dục con cái, thường đánh đập, la mắng khi con em mình mắc phải một lỗi lầm nào đó, làm cho các em sợ sệt, mất tự nhiên nên khi lần sau được giao làm việc khác các em khó hoàn thành công việc đó, vì sự sợ sệt, mất bình tĩnh làm ức chế khả năng học tập, lao động ở các em. Trong các cuộc họp phụ huynh giáo viên nên cởi mở đưa ra mong muốn phụ huynh nên tạo điều kiện để còn em mình tiếp xúc nhiều với môi trường bên ngoài nhiều chừng nào tốt chứng đó (như tham gia các câu lạc bộ hoặc tạo điều kiện cho các em tham gia các cuộc thi do trường, huyện tổ chức…). Tập cho các em tính độc lập, tự tin khi làm việc ở lớp, trước tập thể cũng như ở nhà.