Một số biện pháp giúp học sinh lớp 7 rèn kĩ năng viết Tiếng Anh

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 7 rèn kĩ năng viết Tiếng Anh.

1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

     Mục tiêu giáo dục đào tạo của ngành giáo dục nói chung và của nhà trường hiện nay nói riêng là giáo dục con người toàn diện về nhân cách và tri thức. Trong xu hướng hội nhập với thế giới, nền giáo dục cần phải tiếp thu nhiều thành quả sáng tạo về khoa học kỹ thuật và tiếp cận với công nghệ thông tin hiện đại. Vì vậy mỗi học sinh khi còn ở trường phổ thông cũng cần trang bị cho mình một hành trang kiến thức đủ để đáp ứng với yêu cầu của thời đại.

      Một trong những yêu cầu hiện nay đối với học sinh THCS là ngoài việc học các môn khoa học cơ bản, các em cần trang bị cho mình kiến thức về một ngoại ngữ nào đó trong đó có môn tiếng anh. Tiếng anh đã trở thành một trong những ngôn ngữ thông dụng trên thế giới. Nếu chúng ta không sử dụng tốt ngôn ngữ này thì chúng ta khó tiếp cận được với công nghệ thông tin hiện đại. Vì Tiếng Anh có tầm quan trọng như vậy nên trong những năm gần đây Đảng, Nhà nước, Bộ giáo dục và đào tạo đã luôn quan tâm và chú trọng đến việc đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới sách giáo khoa, đổi mới cách kiểm tra đánh giá để việc dạy và học  ngoại ngữ này đáp ứng được những  nhu cầu cấp bách  hiện nay. 

Dạy viết là một trong những nội dung cơ bản trong dạy học Tiếng Anh và thực sự là sự kết hợp tinh tế của việc giảng dạy các  kỹ năng ngôn ngữ khác. Dạy viết cần dạy cho học sinh biết cách viết, nghĩa là dạy kỹ năng viết, và dạy  cho học sinh viết được về một nội dung nào đó và viết theo một văn phong nào đó sao cho người đọc hiểu được ý đồ của người viết.

Qua việc dự giờ, kết hợp trao đổi kinh nghiệm cùng một số đồng nghiệp, tôi nhận thấy việc tổ chức dạy và học các tiết viết còn nhiều hạn chế. Qua các bài kiểm tra trên giấy, kết quả bài viết của đa số học sinh còn thấp. Học sinh còn thụ động, ít hứng thú và thiếu tự tin khi tham gia viết, dẫn đến sự tẻ nhạt và thiếu chiều sâu ở mỗi tiết học. Trong chương trình lớp 8 và lớp 9 việc dạy kỹ năng viết có phần dễ dàng hơn vì theo chương trình chúng ta có tiết dạy kỹ năng viết riêng. Chương trình lớp 6 và lớp 7,  việc dạy kỹ năng  viết phải được lồng ghép trong các tiết học. Trong sách giáo khoa đôi khi cũng có một số bài viết cho sẵn, tuy nhiên trong một số tiết học giáo viên phải tự thiết kế một số bài viết cho học sinh.

Qua nhiều năm giảng dạy bộ môn này, bản thân tôi đã cố gắng tìm tòi, học hỏi, vận dụng, đầu tư nhằm phát huy tối đa hiệu quả của việc lồng ghép kỹ năng viết lớp 7 vào trong bài dạy.

Tùy theo từng giai đoạn của quá trình dạy viết và tùy theo mục đích viết cũng như đối tượng HS mà giáo viên có thể cho học sinh luyện tập các hình thức bài tập khác nhau để thực hiện  các mục đích dạy học cụ thể.

 Vì những lí do trên, tôi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 7 rèn kĩ năng viết Tiếng Anh”.

   2.Nội dung Và cách thức thực hiện giải pháp ,biện pháp

         Các dạng bài tập mà giáo viên đưa ra cần phải có sự lựa chọn sao cho phù hợp, vừa phải không gây ra sự mất cân bằng cho tiết học, không làm lệch đi mục tiêu của bài dạy. Một số dạng bài tập viết mà tôi  đã áp dụng sau :

• Chép lại từ, câu, đoạn văn(copy)
• Viết chính tả từ/ câu/ đoạn văn (dictation)
• Viết trả lời câu hỏi( answer the questions)
• Bài tập lựa chọn phương án đúng(multiple choice)
• Xây dựng bài hội thoại có hướng dẫn(constructing dialogue)
• Bài tập điền vào ô trống(gap- fill)
• Viết lại đoạn văn có thay đổi thông tin.( Rewriting the pasage)
• Dựng câu/ Viết mở rộng dựa vào( Sentence building/ expanding)
• Viết theo câu hỏi gợi ý.(Idea frame )
• Viết tương tự theo mẫu( Parallel writing)
• Viết lời đề nghị/ lời nhắn( Writing messages/ notes)
• Viết thư( Letter writing)
• Viết danh sách/ liệt kê.( List making)
• Viết phỏng vấn. ( Interview)
• Sắp xếp lại các câu cho đúng thứ tự. (Ordering)
• Viết ý chính/ động não. (Brainstorming)
• Viết tái tạo.( Reproducing)
• Viết bài văn( Composition)
• Viết tái tạo ( sau khi nghe/ đọc một đoạn văn/ hội thoại(reproducing)

Giáo viên cần bám sát vào mục tiêu bài học và quyết định sử dụng loại bài tập nào phù hợp với từng kiểu bài cụ thể. Trong chương trình lớp 7 tôi có thể áp dụng  3 loại viết cơ bản sau:

• Viết theo mẫu
• Viết có hướng dẫn.
• Viết sáng tạo.

Tùy theo từng giai đoạn của quá trình dạy viết và điều kiện giảng dạy cũng như tùy vào trình độ của mỗi học sinh mà giáo viên có thể chuẩn bị loại hình bài tập phù hợp.

1. Viết theo mẫu: chủ yếu là ghi chép lại: (writing down)

      Ở giai đoạn đầu của quá trình học ngoại ngữ việc ghi chép lại những gì đã học giúp cho học sinh củng cố và học được bài nhanh chóng. Qua việc ghi chép lại, học sinh phải chú ý đến chính tả, cách viết hoa, chấm câu, phân đoạn. Ngoài ra ghi chép lại còn có ý nghĩa sử dụng trong đời sống thực tế ví dụ chép lại địa chỉ, số điện thoại …

       Các bài tập ghi chép lại không nhất thiết luôn ở dạng máy móc , thụ động, ngược lại giáo viên có thể tạo ra nhiều dạng bài tập chép lại có ý nghĩavà thú vị, nhằm gây hứng thú và giúp học sinh học tốt trong giai đoạn đầu của quá trình rèn luyện kỹ năng viết của học sinh. Sau đây là một vài ví dụ

. Chép lại( Copying)

        Học sinh tái tạo lại bài hội thoại, một đoạn văn bằng cách ghép lại những mẩu đã được xáo trộn của bài hội thoại hay đoạn văn đó. Hoặc cao hơn sau khi học xong một đoạn hội thoại ta có thể viết lại một đoạn văn.

  Example English 7: Unit 11.  A1:

. Chép chính tả

        Chép chính tả là một loại bài tập rất truyền thống trong dạy học, cũng là một hình thức chép lại có hiệu quả. Cùng một lúc học sinh luyện tập các khả năng nghe hiểu, ghi lại được đúng chính tả, cũng cố cấu trúc ngữ pháp và từ vựng đã học. Có nhiều cách chép chính tả khác nhau:

+  Nghe, chép lại toàn bài.

+ Nghe chép lại các từ khó trong văn cảnh. Học sinh theo dõi bài đọc và nghe, ghi lại từ bị thiếu vào chỗ trống.

Example: English 7 unit 11- A2

• Then write the missing words:

Doctor: I want to ……..you a few questions before I start, Hoa………old are you?

Hoa     :   Fourteen

Doctor:   And……..height is one meter……..centimeters?

Hoa     :  No, I think. I’m……….. the nurse measured……..

Doctor :  How………..are you?

Hoa     :  One ………45………….

Doctor  :  I………. ask the………..to check you…….again. How heavy are you?

Hoa      :   I…… ..I’m 42 kilos.

Doctor   : ……….It says on your…………….that you’re 40 kilos.

1. Viết có hướng dẫn.

     Tuy là loại bài tập đơn giản, nhưng loại “viết có hướng dẫn” yêu cầu giáo viên hỗ trợ cho học sinh, hỗ trợ càng nhiều thì kết quả viết của học sinh càng cao. Chúng ta hướng dẫn cho học sinh không những chỉ để các em làm tốt một bài tập nào đó mà còn xây dựng một thói quen chuẩn bị trước khi viết – một phong cách học tập mang tính khoa học, phát huy tính sáng tạo của học sinh, giúp các em bước vào thể loại “ viết tự do” một cách dễ dàng hơn.

Đối với thể loại này, có thể vận dụng nhiều hình thức bài tập khác nhau, nhưng tôi xin được phép trình bày một số dạng bài tập thông dụng:

. Xây dựng hội thoại có hướng dẫn(constructing dialogue ).

Giáo viên đưa ra một bài hội thoại mẫu đồng thời cung cấp những từ chủ chốt. Học sinh dựa vào bài mẫu và dùng những từ đã cho để viết một bài hội thoại tương tự như bài mẫu.

  Example : English 7 – Language focus 2 / page 71

Step 1:   read these dialogues.

Lan:   Let’s go swimming.

Hoa:   OK.

Minh  :    Should we play table tennis ?

Nam:     I’m sorry, I can’t.

Ba:       Would you like to play basket ball?

Nga :    I’d love to.

Step 2: Use the cues to write down possible dialogues:

 Swimming / OK

 Table tennis / I can’t.

 My house / I’d love to.

 Soccer / I’m.

         Những loại bài tập xây dựng hội thoại nêu trên rất dễ soạn để giới thiệu lại ngữ liệu mới ở dạng viết. Sau các bài tập này, giáo viên nên cho học sinh thực hành đọc lại các bài hội thoại vừa hoàn chỉnh xong.

. Nghe và viết câu hỏi gợi ý.( Idea frames).

       Những bài tập này thường có đề bài và nội dung gần gũi vơi bài học sinh vừa học. Giáo viên ra đề đồng thời cũng cung cấp một số câu hỏi gợi ý về nội dung và bố cục bài viết.

 Example: English 7- unit 8- B 4

Listen and  write the price of  each of these five items.

Questions:

+ What is the total cost ?

…………………………………………………………………….

 +How much change will Mrs Robinson have from 60.000 VND?

. Viết thư (letter writing)

      Viết thư là một trong các hình thức giao tiếp viết phổ biến. Ở trình độ học sinh lớp 7, học sinh có thể học được nhiều cách viết thư biểu hiện các chức năng khác nhau: Thư cảm ơn, thư đề nghị,  thiệp mời, thăm hỏi………Qua việc tập viết thư học sinh cùng một lúc không chỉ quan tâm đến sự chuẩn xác của ngôn ngữ mà còn phải xét đến đối tượng người đọc, các yếu tố giao tiếp……..

      Các bài viết thư có thể là những mẫu thư ngắn cho người thân trong gia đình, ngôn ngữ rất đơn giản hoặc là thư mời bạn đến dự sinh nhật.

  Example :  English 7- unit 2- B 8

 Write an invitation card to your birthday party.(Có thể tham khảo mẫu sau)

Dear…………

I am having a birthday party on………….

The party will be at …………at..

From………..to………

I hope you will come and join the fun.

 

Love

…………………                         Tel:………..

. Viết danh sách liệt kê (list making)

     Liệt kê để ghi nhớ những điều phải làm cũng là một hình thức viết phổ biến trong cuộc sống hàng ngày.

 Example :  English 7- unit 12-  A4

Write what did you eat and drink yesterday?

For breakfast, I ate………… I drank………………….

For lunch, I ……………………………………..…….

For dinner, I……………………………………………

 Điều tra, phỏng vấn:  là thủ thuật phổ biến cho luyện tập giao tiếp nói, đồng thời cũng có thể sử dụng để luyện tập phối hợp với viết.

  Ví dụ  ở giai đoạn đầu học sinh có thể làm việc theo cặp hoặc nhóm, hỏi bạn và  ghi lại câu trả lời ở dạng đầy đủ, sau đó sắp xếp, viết lại một đoạn văn hoàn chỉnh.

  Example :  English 7- unit 1- B7

 Make a survey

 Ask your classmates where they live, how far is it from their house to school and how they go to school. They fill in the survey form:

Name :             :………………………………………………………  Address           :……………………………………………………………  Means of transport…………………………………………………… Distance:          :………………………………………………………..

 Using above information to write a paragraph:

Ex: His name is Nam. He lives at 12 Tran Hung Dao street         

      He goes to school by bike. It’s 2 kilometers from his house to school.

. Viết tương tự theo mẫu(parallel writing)

     Học sinh được cho một đoạn văn hay một câu chuyện các em dựa vào đó, viết lại với một sự thay đổi theo yêu cầu.

     Dựa vào đoạn văn nói cô Nga, em hãy viết một đoạn văn ngắn nói về công việc của em là một học sinh(khoảng 8 câu):

 Mrs Nga is a worker. He works in a factory. She goes to work five days a week. Her work starts at half past seven in the morning and finishes at five o’clock in the afternoon. He travels to work by motorbike. In her free time, she often listens to music. She also has a three weeks vacation. She goes to Vung Tau with her family on her vacation.

. Các dạng bài tập điền vào chỗ trống:

     Các bài tập dạng này cũng là những bài tập cũng cố, tổng hợp tốt, đòi hỏi học sinh khi thực hiện bài tập phải hiểu cả câu hoàn chỉnh hoặc cả văn cảnh để có thể điền dạng của động từ, giới từ…… thích hợp.

  Example :  English 7- unit 10- A4.

• Write complete Hoa’s reply to her mother with suitable verbs:

A letter to Mom.

Dear Mom!

 Thanks for your letter. I’m glad to hear you are well. I’m doing fine at school. At first, everything……..strange and difficult. Now, I am ………a lot of fun. I hope you will visit Ha Noi after the harvest. We will ……….you around the city. Don’t worry about me, Mom. I know how to………care of myself. Every day, I ……..up early to take morning exercises and I never……….to bed late. I often………my clothes and …………them carefully. I am not……… much candy now. I ……..all of my friends about your visit, and they all hope to………you in Ha  Noi. It is 9,30 now. So I must…….to bed. Take care, Mom. Write again soon.

   Love,

  Hoa

 Dựng câu / Viết mở  rộng dựa vào gợi ý( sentence building/ expanding).

       Học sinh phải hoàn thành bài viết dựa trên một khung gợi ý cho sẵn, có thể là một bài đọc hoặc một lá thư có nội dung và chủ điểm liên quan đến bài học.

       Trên đây là một số dạng bài tập thuộc loại viết theo mẫu và viết có hướng dẫnthường được sử dụng trong chương trình lớp 7, giáo viên nên linh động thay đổi loại bài tập ở mỗi tiết  dạy nhằm tạo không khí sôi nổi, gây hứng thú, tránh gây nhàm chán cho học sinh, tạo cơ hội để HS thực hành viết các thể loại khác nhau.

      Tuy nhiên để tránh tẻ nhạt đối với HS khá  giỏi, nâng cao kỹ năng viết ở các em, giáo viên phải tự tìm tòi, sắp xếp bổ sung thêm những bài tập viết sáng tạo làm giàu thêm cho hệ thống bài tập trong sách giáo khoa, đồng thời có thêm bài tập cho học sinh khá giỏi.

1. Viết tự do / viết sáng tạo:

 Theo tôi , đối với học sinh lớp 7, có thể dùng các loại bài tập sau:

 Viết ý chính/ động não(brainstorming)

Sau khi đọc một đề tài, một “ topic”, học sinh phải tự động não, tìm tòi viết một bài viết tương tự như vậy.

 Example :  English 7- unit 4 – B4 – page 49.

Sau bài đọc về “The library of Congress” giáo viên có thể cho học sinh động não tìm ra một số ý chính rồi viết về thư viện của trường.

 Viết bài văn( composition)

     Học sinh phải tự tổng hợp kiến thức, kinh nghiệm và viết một bài văn ngắn về một đề tài giáo viên yêu cầu.

 Example :  English 7-

Dùng kiến thức đã được học trong unit 1,2,3  để viết về bản thân(khoảng 100 từ).

 

3. Kết quảthu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:

Qua thời gian nghiên cứu và vận dụng đề tài,  nêu trên đối với học sinh thuộc các lớp khối 7 tại trường mà tôi trực tiếp giảng dạy trong những năm qua đã cho thấy kết quả nâng lên rõ nét.

Hứng thú môn học được ghi nhận rõ nét. Các em tỏ ra mong chờ giờ học Tiếng Anh  hơn trước đây.

     Các em dần quen với cách tham gia vào các hoạt động  rèn kỹ năng viết trong các tiết học và cảm thấy tự tin, hào hứng, tích cực làm các dạng bài tập này. Số lượng học sinh yếu giảm đáng kể trong học kỳ II.

        Yêu cầu giáo viên phải biết  vận dụng khéo léo phương pháp và các phương tiện dạy học như máy chiếu, bảng tương tác, bảng phụ….sao cho phù hợp. Như thế chất lượng  các tiết học  cũng như kết quả các bài kiểm tra chắc chắn sẽ dần được nâng cao cụ thể như sau .

Cuối  năm học

TT	Lớp	Sỉ số	Giỏi		Khá		TB		Yếu
			SL	Tỷ lệ	SL	Tỷ lệ	SL	Tỷ lệ	SL	Tỷ lệ
1	7B	38	6	15,8%	14	36,8%	14	36,8%	4	10,6%
2	7E	35	4	11,4%	12	34,3%	13	37,1%	6	17,2%

 

4, Kết luận

        Việc nghiên cứu, vận dụng phương pháp dạy lồng ghép kỹ năng viết trong các tiết dạy Tiếng Anh lớp 7 nhằm mục đích rèn kỹ năng viết cho học sinh. Phương pháp dạy học này có tác dụng giúp học sinh có khả năng hoạt động tích cực để tự chiếm lĩnh kiến thức, đồng thời củng cố các kiến thức kỹ năng một cách vững chắc.                Ngoài ra cách tổ chức dạy học nêu trong đề tài phát huy được tính độc lập, khả năng tư duy trong hoạt động viết nói riêng và trong học tập bộ môn Tiếng Anh nói chung; góp phần thực hiện thắng lợi mục tiêu của  giáo dục trong thời đại mới.

Cơ sở lý luận của đề tài này xuất phát từ cơ sở lý luận của phương pháp dạy học ngoại ngữ trong nhà trường phổ thông, trong đó chú trọng đến phương pháp tổ chức dạy một tiết học có lồng ghép  kỹ năng viết cho học sinh  lớp 7 theo tinh thần đổi mới, phù hợp với mục tiêu và nhiệm vụ giáo dục. Trên cơ sở đó tôi đã nêu lên kinh nghiệm vận dụng vào thực tiễn  nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn Tiếng Anh ở bậc trung học cơ sở theo chương trình cải cách. Trong khi viết đề tài này,  chắc chắn tôi chưa thấy hết những ưu điểm và tồn tại trong quá trình áp dụng, tôi rất mong được các đồng nghiệp góp ý để giải pháp này càng hoàn thiện hơn.

Bấm vào đây để tải bản Word