Một số biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mầm non

+ Biện pháp 1 : Cách tổ chức trong các hoạt động tạo liên ý để tạo hứng thú cho trẻ, trẻ có thể được trải nghiệm qua hoạt động trẻ được học trong lớp.

Hoạt động quan sát:

Đây là một hình thức cho trẻ làm quen với những kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích óc tìm tòi khám phá của trẻ. Nội dung quan sát thường dựa vào khả năng của từng trẻ để có thể nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tùy từng trường hợp quan sát để cho trẻ quan sát tốt hơn , tôi đã hướng trẻ cùng chuẩn bị trước khi quan sát với tôi, chẳng hạn với chủ điểm thế giới thực vật thì yêu cầu trẻ thực hiện ở nhà như tìm hiểu về một số loài hoa và mang hoa vào trong lớp cho cả lớp cùng xem, hay vận động sự hỗ trợ của phụ huynh trò chuyện cùng trẻ hay dẫn trẻ tham quan vườn hoa, ngoài ra Cô cần có câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư duy của trẻ…với cách làm này tôi nhận thấy trẻ hoạt động rất tích cực và không những thế đã nhận được sự tham gia rất nhiệt tình của phụ huynh học sinh .

Đồng thời với phương pháp mới luôn lấy trẻ làm trung tâm trong quá trình quan sát chính vì thế Cô cần có kiến thức rộng để cung cấp cho trẻ.

Để có thể kết hợp liên ý giữa hoạt động chung và hoạt động ngoài trời tạo hứng thú để trẻ hoạt động.

Ví dụ: Tiết môi trường xung quanh chủ đề một số loại quả.

Trẻ chuẩn bị một số loại quả.
Cho trẻ quan sát và trò chuyện về một số loại quả trong trường.
Trẻ nêu lên sự hiểu biết của mình về một số loại quả.
Dựa vào hiểu biết của trẻ cô gợi ý để mở rộng hiểu biết của trẻ và cung cấp một số đặt điểm mà trẻ hiểu sai.
Cho trẻ kể chuyện về đạt điểm của quả mà trẻ có.

Ví dụ: Các bạn biết mình có quả gì không ?

Quả mình có đặc điểm gì ( chua hay ngọt )?

Qua đó trẻ có thể kể sáng tạo theo suy nghĩ của mình về một số loại quả

Ví dụ: Tiết toán với số lượng 5 và chủ đề về các loại hoa

Sau khi kiến thức đã được cung cấp trong giờ hoạt động chung thì hoạt động ngoài trời có thế kết hợp trong giờ quan sát vườn hoa và yêu cầu trẻ chọn cho cô hoa có 5 cánh, kể tên 5 loại hoa mà con biết, kể tên 5 loại hoa theo màu sắc và tìm trong sân trường có các đồ vật có số lượng là 5…
Khi chơi trò chơi bằng các nguyên vật liệu mở trẻ có thể sắp xếp các hạt thành các loại hoa có 5 cánh…
Trò chơi cô yêu cầu trẻ chạy theo nhóm, mỗi nhóm có một loại hoa và phân loại về đặc điểm, hình dáng, màu sắc, nơi sống của loài hoa mà trẻ chuẩn bị. khi tổ chức cho trẻ quan sát cần chú ý:tạo điều kiện cho trẻ tự do tìm tòi và khám phá đối tượng, tự trẻ suy luận, cô đặt những câu hỏi mở.

Ví dụ: đặt ra những câu hỏi về những loại hoa:

Theo con hoa này là hoa gì?
Tại sao con đặt tên như vậy?
Hoa có đặc điểm gì?
Làm cách nào để chăm sóc cây?

Không nên kéo dài thơi gian quan sát bởi vì sẽ có thể phản tác dụng giáo dục. Trẻ cần được hoạt động và kết thúc trong tâm trạng tích cực.

Đội tượng và yêu cầu quan sát phải phù hợp và kích thích được tư duy trẻ.

+ Biện pháp 2 : Đa dạng các trò chơi ngoài trời .

– Thực trạng trường là một trường có diện tích sân rộng, sỉ số cháu hợp lý nên việc tổ chức cho các cháu vui chơi hoạt động ngoài trời theo lịch cụ thể của từng nhóm rất thuận tiện. Riêng với lớp tôi ngoài việc tách nhóm cho cháu hoạt động, tôi còn chủ động tìm tòi những nội dung hoạt động ngoài trời, những trò chơi vận động, trò chơi học tập, trò chơi dân gian gắn với chủ điểm và gắn với móc thời gian phù hợp.

– Các trò chơi phát triển giác quan:Trẻ lắng nghe tiếng động,tiêng kêu ở đâu, nghe tiếng gió thổi , tiếng lá rụng, chim hót, ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi lá cây, cảm nhận ánh nắng mặt trời, qua trò chơi ai tinh mắt, đoán cây qua lá, đoán vật bằng tay, ai thính tai, đoán xem tiếng động gì…

– Các trò chơi tăng cường nhận thức của trẻ:

Trẻ chơi với cát,nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết được tính chất của chúng. Chơi với lá cây như xếp lá thành những hình dạng khác nhau theo trí tưởng tượng của trẻ như hình bông hoa ,căn nhà, quả cam , hình tam giác, chữ nhật…

Trẻ tham gia trồng cây và chăm sóc vườn cây xung quanh khu vực trường nhằm phát triên óc tò mò ở trẻ. Quan sát sự thay đổi hằng ngày của cây xung quanh trường và phân loại chúng thành nhóm có hoa, nhóm không có hoa, nhóm ăn quả…

Qua những trò chơi này cũng giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với thế giới xung quanh, cách chăm sóc cây xanh và bảo vệ cây xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch sự với mọi người.

Hoạt động giúp phát triển vận động ở trẻ: chơi với các đồ chơi có sẳn trong trường

– Thông qua hoạt động leo trèo trên các thiết bị dụng cụ vận động ngoài trời : cầu tuột, các vận động bò trườn trèo tung ném chuyển bắt, leo qua các bật thang cấp, gốc cây, nhảy lò cò rèn cho trẻ sự khéo léo nhanh nhẹn của đôi bàn chân, bàn tay, giáo dục trẻ không leo trèo những nơi nguy hiểm

– Tổ chức cho cháu chơi một số trò chơi sinh hoạt tấp thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng cũng rất thu hút trẻ như : trò chơi đoàn kết, trời nắng, trời mưa, cá sấu lên bờ, đổi chỗ cho bạn, bắn súng hoặc cũng có thể hát cho cháu hát theo một số bài hát tập thể đơn giản như: bạn ở đâu, quả bóng tròn , ra đây xem…

– Ngoài những tró chơi vận động theo chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ, tôi cũng đã linh hoạt thay đổi luật chơi , thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút trẻ và hấp dẫn trẻ vào các trò chơi.

Ví dụ : Trò chơi đổi chổ có thể thay đổi tên là bão thổi, gió thổi, tìm bạn…

Trò chơi kéo co có thể thay đổi tên là kéo pháo. Cùng làm với cô những đồ chơi ngoài trời : cắt dán làm thành 1 chiếc chong chóng, bông vụ làm từ giấy, ống hút hay nhặt những chiếc lá không cùng đêm, so sánh đoán với nhau là lá gì…

+ Tổ chức, Cho trẻ ra sân, quan sát hiện tượng thời tiết. + tổ chức đàm thoại với trẻ về thời tiết.

+ trẻ tham gia thí nghiệm với chiếc chong chóng mình làm ra.

+ trẻ rút ra nhận xét, kết quả của thí nghiệm.
+ Những lốp xe hơi bị bể có thể tận dụng cho trẻ chơi nhảy bật hoặc bò chui hoặc đi thăng bằng trên lốp xe.

+ Phấn vẻ hoặc bất cứ dụng cụ cho trẻ học giờ thể dục cũng có thể tận dụng cho trẻ hoạt động ngoài trời cũng là một hình thức ôn luyện kỹ năng vận động cho trẻ

* Sưu tầm tổ chức một số trò chơi vận động, trò chơi học tập và trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động ngoài trời phù hợp với từng chủ điểm:

+ Nhằm củng cố tri thức của trẻ với các hiện tượng đã quan sát được.

+ Đối với trò chơi dân gian:

Tổ chức các trò chơi phù hợp với tính chất của hoạt động. Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định. Vì thế, hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó. Nếu như hoạt động chung được tổ chức nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thể chất; hay như ở hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống và kỹ năng chơi theo nhóm. Chính vì vậy, giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động.

*Với HĐ ngoài trời: Tận dụng không gian rộng và thoáng, giáo viên nên tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể lực cho trẻ như: “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “ Nhảy dây”, “Nhảy lò cò”,…

* Với hoạt động góc: nên tổ chức cho trẻ các trò chơi có thể chơi theo nhóm nhỏ trong một không gian hẹp như: “ Ô ăn quan”, “Chơi chuyền”, “Rải ranh”, “Chuyền thẻ”, “Kéo cưa lửa xẻ”…

*Với hoạt động chung và hoạt động chiều ( chủ yếu diễn ra trong phòng nhóm ): nên tổ chức cho trẻ các trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: “Ô ăn quan”, “Tập tầm vông”, “Rải ranh”, “Chơi chuyền”, “Chơi cờ”, “Vấn đáp”, “Đếm sao”, “ Đọc câu”…

Đặc biệt: khi tích hợp trò chơi dân gian trong hoạt động chung, giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm của từng môn học.Ví dụ:- Với môn thể chất: nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát và năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi và ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động.

Chẳng hạn: + Với trò chơi “ Rồng rắn lên mây”, khi trẻ hát xong câu cuối: “ Xin khúc đuôi – Tha hồ thày đuổi”, lập tức trẻ làm “ đuôi” ( đứng sau cùng ) phải chạy thật nhanh, nếu không sẽ bị “ thầy” tóm lấy, sau đó có thể bị thay người khác hoặc lại phải làm “ thầy” để đi đuổi những trẻ khác.

+ Trò “ Nhảy dây”, “ Trồng nụ trồng hoa”, “ Nhảy lò cò” có nhiều nấc chơi nho nhỏ: từ bàn một, bàn hai…đến bàn mười( Nhảy lò cò ); từ một nụ, một hoa…đến tám hoa ( Trồng nụ trồng hoa )…Trẻ phải vượt qua dần từng nấc, hết nấc này mới đi tiếp nấc sau. Như vậy, trẻ phải dai sức, khỏe mạnh, nhanh nhẹn và khéo léo mới có thể tiến dần đến được nấc cuối của trò chơi.

+ Trò “ Chi chi chành chành” lại buộc trẻ phải rất nhanh tay, nhanh miệng vì nếu câu cuối bài là “ ù à ù ập” được đọc xong mà trẻ không rút kịp tay ra, ngón tay của nó sẽ bị giữ lại, như thế là thua.

+ Với môn MTXQ, toán, văn học khi lựa chọn các trò chơi cần đáp ứng được các tiêu chí sau:

+ Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ.

+ Phát triển ngôn ngữ.

+ Cung cấp cho trẻ các kỹ năng như: kỹ năng hoạt động theo nhóm, kỹ năng sử dụng đồ dùng đồ chơi…

+ Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ. Ví dụ:

+ Lời đồng dao của trò chơi chuyền: “ Con ruồi có cánh – Đòn gánh có mấu – Châu chấu có chân…” đã giúp trẻ nhận biết được đặc điểm đặc trưng của một số con vật và đồ vật quen thuộc.

+ Những câu hát ngược có tính chất đánh lừa nhận thức, thử thách sự năng động của trí tuệ, khiến trẻ muốn hiểu đúng sự vật thì phải chuyển ngược lại:

“ Non cao đầy nước

Đáy biển đầy mây

Dưới đất lắm mây

Trên trời lắm cỏ

Người thì có mỏ

Chim thì có mồm…”

+“ Chuyền thẻ” là một trò chơi dân gian dạy trẻ làm toán cộng hay trừ. Đó là bài tập đếm từ 1 đến 10 của trẻ. Trẻ nhóm các nhóm theo trật tự cao dần lên và cộng lại trong phạm vi 10: bắt đầu từ bàn một “cái mốt, cái mai, cái trai, cái hến…” sau đó là nhóm đôi và các nhóm cao hơn “ đôi tôi, đôi chị…”, “ba lá đa, ba lá đề…”, “tám quả trám, hai lên chín”…Bài tập đó có thể giúp trẻ đếm thành thạo trong phạm vi 10.

– Với môn âm nhạc nên chọn các trò chơi có giai điệu và lời hát như các trò chơi: “ Tập tầm vông” , “ Hát chuyền sỏi”, “Đồng dao chăn trâu xứ Quảng”…

Ngoài ra khi lựa chọn các trò chơi dân gian trong hoạt động chung, một điều cần đặc biệt lưu ý đó là: phải lựa chọn trò chơi phù hợp với đề tài và chủ điểm của bài dạy. Chẳng hạn như: – Chủ điểm “ Thế giới động vật” có thể tổ chức các trò chơi: “ Đồng dao hỏi tuổi xứ Quảng”, “ Đồng dao chăn trâu xứ Quảng”, “ Bịt mắt bắt dê”, “ Phụ đồng ếch”, “ Thi tìm những con vật có từ láy”…

– Chủ điểm “ Thế giới thực vật” có thể cho trẻ chơi các trò chơi: “ Trồng nụ trồng hoa”, “ Mít mật mít gai”, “ Làm nón mão bằng lá”…

– Chủ điểm “ Tết và mùa xuân” là thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ các trò chơi truyền thống của dân tộc trong dịp lễ Tết như “ Ném còn”, “ Cướp cờ”, “ Bịt mắt đập niêu”, “ Đẩy gậy”, “ Chơi đu”,“ Múa lân”…

+ Đối với trò chơi vận động, trò chơi học tập:

– Nhằm cũng cố thêm những kiến thức, kỹ năng hiểu biết về các hiện tượng thiên nhiên mà trẻ đã quan sát được. Là cơ hội để trẻ được trải nghiệm, khám phá, kiểm tra lại vốn kiến thức của mình đem lại cho trẻ sự thư thái, thoải mái. Như trò chơi” rồng rắn lên mây, bông bóng bay, chèo thuyền, đàn chuột con…”

Ví dụ:Cách tiến hành: trò chơi “rồng rắn lên mây”

– Chuẩn bị:

+ địa điểm: sân trưòng khô ráo , sạch sẽ.

+ thời tiết : trong xanh,có gió.

+ Trẻ quần áo gọn gàng , sạch sẽ

+ đồ dùng: khăn bay, bóng bay, chong chóng…

– Quá trình tổ chức:

+ Một nhóm trẻ chơi trò chơi (một số trẻ được buộc vào người: khăn bay, bóng bay, chong chóng), có nhiệm vụ thực hiện đúng cách chơi của trò chơi.

+ Một nhóm trẻ đứng ngoài quan sát, có nhiệm vụ quan sát các bạn chơi và Nhận xét xem có hiện tượng gì xảy ra (quả bóng , chiếc khăn…) khi các bạn chơi, giải thích lý do .
+ Cô kết luận.nhận xét

+ Biện pháp 3 : Sưu tập , sáng tạo đồng dao , hò vè, câu đố… ứng dụng vào trò chơi nhằm phát triển 5 mục tiêu giáo dục.

Ví dụ : qua những câu hò vè giúp cho trẻ kích thích hứng thú khi hoạt động vừa hát vừa vui vẻ nhặt lá vàng rơi hay thích thú khi vẽ những là vàng mà trẻ đã nhặt được trong sân trường. Đồng thời còn giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ về các từ khó như chữ : “v,r” rèn luyện cho trẻ phát âm chuẩn hơn và nhận thức phải giữ gìn bảo vệ môi trương sạch ở mọi nơi và phát triểu tính sáng tạo . thẩm mỹ cho trẻ với mọi sự vật trong thiên nhiên

“Ve vẻ vè ve Cùng nhau thi đua

Thấy lá vàng rơi Tranh tài vẽ đẹp

Cùng nhau thi đua Xem ai sáng tạo

Nhặt lá vàng rơi Được các bạn khen

Sân trường thêm sạch Được khen cái mà được khen”

Các bạn ới ời ơi.

Ví dụ : Trò chơi bẫy cá : chơi tập thể với số lượng từ 10 bạn trở lên.

Luật chơi :

Khi nghe hiệu lệnh thì những bạn làm bẫy sẽ ngồi xuống, những bạn nào còn nằm trong vòng tròn thì sẽ bị bắt và thay thế làm bẫy

Cách chơi :

Chia làm 2 nhóm, một nhóm làm bẫy và một nhóm làm cá . Nhóm làm những con cá thì hai tay chụm lại. Lượn sóng chạy ra chạy vào vòng tròn còn những bạn làm bẫy thì nghe hiệu lệnh nắm chặt tay và ngồi xuống. Khi bắt đầu chơi cả 2 nhóm đều hát bài hát cá vàng bơi. Khi đã bắt hết cá thì các bạn đổi vai cho nhau.

Với trò chơi này giúp cho trẻ cũng cố lại các bài hát mà trẻ đã được học và phát triển các có cho trẻ nhanh nhẹn qua các hoạt động chạy, uốn lượn tay khi chạy đồng thời kích thích cho trẻ hứng thú khi được vận động chơi.

Thông qua những câu chuyện kể trong lớp cô có thể gợi ý cho trẻ một số hình ảnh trong sân trường và trẻ có thể sáng tạo câu chuyện trong chuyện qua hình ảnh.

Ví dụ : Chủ đề Mùa Xuân , cô kể cho trẻ nghe câu chuyện “ Cô tiên mùa xuân” và khi cô tiên mùa xuân đến thì mọi vật đều xanh tươi,…. Khi trẻ quan sát trong vườn trường có nhiều cây . Qua đó cũng giúp cho trẻ có trí tưởng tượng và tính sáng tạo phong phú trong nhận thức ngôn ngữ của trẻ khi dùng từ cũng phong phú hơn.

+ Biện pháp 4: chuẩn bị tận dụng các nguyên vật liệu phục vụ cho hoạt động chơi thiên nhiên.

– Để cho trẻ có sự ham thích khám phá tự nhiên ta cần cho trẻ quan sát các hiện tượng sự vật xung quanh mình

Ví Dụ: Trẻ xuống sân trường nhiều lá vàng thí cô cho trẻ thi nhau nhặt lá vàng và cùng trò chuyện với nhau về lá vàng

Đố bạn đó là lá của cây gì ? tại sao bạn biết.
Tại sao lá rụng , quan sát trên cây lúc này như thế nào.
Cây cần gì để sống, người ta trồng cây để làm gì.
Theo bạn mình bảo vệ cây bằng cách nào.
Quan sát xem có bao nhiêu cây cùng giống với cây này
Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ đem nhiều nguyên vật liệu mở như các hạt đã luộc sẵn, cọng rau muống, cỏ…và thay đổ nhiều hình thức cho phong phú.
Cô gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ sáng tạo trong sản phẩm của mình.

Ví dụ : Tạo bức tranh bằng lá cây

Đi nhặt nhiều loại lá khác nhau ( lá tròn, dài, răng cưa,to, nhỏ…), phân loại lá theo đặc điểm.
Sau đó tô màu một mặt với nhiều màu sắc khác nhau , rồi dán lên tờ giấy A3 hoặc A4 tạo thành bức tranh rất đẹp.
Xâu hạt bằng hạt đậu đã luộc sơ qua mềm.
Sỏ vòng bằng cọng rau muống.
Xếp hình các con vật bằng lá cây…

Biện pháp 5: Tổ chức thí nghiệm đơn giản nhằm khám đặc điểm, tính chất của hiện tượng thời tiết cho trẻ.

Mục đích:Trẻ dược trực tiếp tham gia hoạt động khám phá, phát triển các giác quan,kỹ năng hoạt động

Ý nghĩa: Trẻ biết sử dụng những sáng kiến của mình vào hoạt động, học cách suy nghĩ sáng tạo.

Cách tiến hành: Thí nghiệm khám phá sự tồn tại của gió và hướng gió

– Chẩn bị:

+ Địa điểm: Sân trường rộng rãi, sạch sẽ.

+ Thời tiết: Trong xanh, có gió

+ Đồ dùng: Chong chóng ( mỗi trẻ có một chong chóng)

– Quá trình tổ chức:

+ Tổ chức hướng dẫn trẻ cắt dán làm thành một chiếc chong chóng.

+ Cho trẻ ra sân, quan sát hiện tượng thời tiết

+ Tổ chức đàm thoại với trẻ về thời tiếc

+ Tre tham gia thí nghiệm với chiếc chong chóng mình làm ra.

+ Trẻ rút ra nhận xét, kết quả của thí nghiệm.

Biện pháp 6: Vai trò của giáo viên trong định hướng tổ chức cho trẻ – Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ chuyên môn, luôn học tập qua sách báo, nắm bắt sự đổi mới của quá trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng được nhu cầu ham học hỏi khám phá của trẻ.

– luôn có ý tìm tòi và sưu tập những trò chơi hay lạ, những đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thử nghiệm.

– Sáng tạo trong đồ dùng đồ chơi với các nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu quả và nâng cao yêu cầu từ trò chơi đó.

– Luôn có hướng thay đổi các đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu mới mẻ, phong phú để tại hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động.

– Nắm bắt được ý trẻ, tôn trọng ý kiến cửa trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mần non mới.

– Cô luôn tạo cơ hội để trẻ nói theo suy nghĩ của mình.

* Kết quả: Qua việc áp dụng một số kinh nghiệm của bản thân vào việc tổ chức cho trẻ lớp chồi 2 làm quen với các trò chơi , tôi đã thu được nhiều kết quả tốt: -100% trẻ rất hứng thú và yêu thích các trò chơi.

-100% trẻ được mở rộng kiến thức và có thêm rất nhiều hiểu biết về các trò chơi vận động,học tập và dân gian, các phong tục truyền thống của dân tộc.

-Trẻ đã biết tự tổ chức chơi các trò chơi với các bạn trong lớp. Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trò chơi, nhận thức và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người . Còn giúp các trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ.

Đồng thời Cháu hứng thú và tích cực hưởng ứng theo hoạt động của trò chơi. Qua một năm tiếng hành và sữa đổi theo nhiều cách khác nhau để tìm ra những hướng tốt nhất cho cháu khi hoạt động ngoài trời tôi nhận thấy đa số cháu đã trở nên nhanh nhẹn, chủ động trong mọi hoạt động rõ rệt, cụ thể là các cháu có tính nhút nhác như : Bé Hoàng Quân, Yến Nhi, Bảo Hân, Gia Huy …,đến gần cuối năm học các cháu trở nên mạnh dạng và tự tin hơn trong giao tiếp, hoạt bát hơn và không còn rụt rè nhút nhác như lúc đầu năm học, hơn thế nữa nhận thức của các cháu về thế giới xung quanh củng phát triển rõ rệt, cháu chăm học hơn và luôn chủ động trong mọi hoạt động khám phá về thế giới xung quanh.Mặt khác những cháu khác trong lớp đã nắm được một số kiến thức

Khoa học, kiến thức xã hội khi tham gia tích cực vào những hoạt động thiên

nhiên. Hoạt động ngoài trời. chẳng hạn cháu hiểu được: